Ejecución de la actividad 4

Fecha de ejecución:  Martes 23 de octubre
Actividad 4 : JCLIC 2 (números enteros)

Número de participantes:11
Asignatura: Matemáticas

Tema: Números Enteros

La actividad jclic2 se instalo previamente en 16 computadores portátiles de la institución empleando para ello una memoria USB, la cual contenía una carpeta con la actividad.

ACTITUD
En esta ocasión los estudiantes ingresan a la sala de computadores, se les orienta la actividad a desarrollar y luego proceden a ejecutarla.

En esta parte de la actividad se contaba con dos estudiantes que no estuvieron presentes en la clase anterior, por lo que se sentían un poco intimidados con respecto al manejo de la aplicación. 

una vez se les orienta como utilizarla, inician el proceso.

Allí los estudiantes muestran interés en la primera parte de la actividad que consiste en armar un rompecabezas y realizar ordenación de números enteros, luego cuando pasan a otras actividades de mayor complejidad (operaciones con números enteros), algunos de ellos empiezan a adivinar respuestas o a saltar las actividades, otros abren el cuaderno y se ubican en las notas de clase para orientarse generando así inquietudes,  las cuales servían al docente para orientar la clase.

Con el fin de aclarar conceptos se recurre de nuevo a las diapositivas empleadas en la actividad 2, para  aclarar el concepto y los algoritmos requeridos  para resolver este tipo de operaciones.



UTILIDAD

la aplicación al estar conformada por diferentes tipos de preguntas que le permiten al estudiante ir autoevaluandose progresivamente, ya que la aplicación emite sonidos o frases que indican los aciertos o errores cometidos, situación que ayuda al estudiante a identificar cuales son sus falencias o conocimientos adquiridos adecuadamente.

 La actividad esta conformada por varias secciones donde las actividades planteadas no son siempre del mismo estilo sino que evita que el estudiante este monótono durante el proceso.


INCONVENIETES

El estudiante puede pasar de sección empleando los botones de navegación de la aplicación, lo que en este caso no es viable porque hay ocasiones donde los estudiantes solo pretenden sacar la solución sin sin cumplir con el proceso en forma consiente, por tal motivo seria necesario organizar la actividad de modo tal que solo haga cambio de sección cuando finalice cada una de ellas, ya sea con respuestas buenas o malas.


Ver las evidencias en : https://matjerehen.blogspot.com/p/actividad-4.html

Ejecución de la actividad 3

Fecha de ejecución:  Martes 16 de octubre
Actividad : JCLIC 1 (números enteros) 

Número de participantes 10
Asignatura: Matemáticas

Tema: Números Enteros

Esta actividad se desarrolla con el apoyo del ordenador, en el cual se instaló previamente la actividad, donde esta se ejecuta empleando el navegador web que tenga predeterminado el equipo de computo.


ACTITUD
Algunos estudiantes cuando observaron que se emplearía el computador expresaron que no utilizaban muy bien este recurso.  

Luego de las expresiones mencionadas anteriormente, se explico como se ejecutaba el aplicativo,, el cual entendieron inmediatamente

Por ser primera vez que trabajaban en matemáticas con este tipo de RED, que se les dio a conocer los elementos que formaban la aplicación y como debían emplearos para que desarrollaran adecuadamente cada una de las actividades propuestas en el recurso educativo.

En esta parte del trabajo los estudiantes mostraron actitud positiva debido a que estuvieron muy activos durante la actividad, ademas durante la clase lanzaron expresiones de favorabilidad con esta estrategia de enseñanza-aprendizaje.


UTILIDAD
El recurso empleado esta conformado por actividades variadas donde se refuerzan los conceptos trabajados en la actividad dos, donde se presentan preguntas abiertas, preguntas de completación, actividades de relación entre otras, permitiendo así al estudiante tener la mente activa de modo tal que no se le vuelve monótona cada actividad propuesta.

El nivel de complejidad va incrementando a medida que avanza en el proceso de solución de la actividad, llevando al estudiante a que deba continuamente retomar los conceptos y procesos que se emplean en los números enteros.

Además debido al marcador que presenta la aplicación es posible evidenciar la participación y el numero de aciertos obtenidos en cada actividad.

INCONVENIETES

Inicialmente se debe contar con un tiempo independiente a la clase, para realizar la instalación del recurso en los equipos de computo debido a que no se tiene acceso a internet para descargar directamente.

En algunos equipos de computo inicialmente el RED no se ejecutaba porque faltaban algunos complementos en el navegador web o porque los tenia bloqueados, situación que llevo a que se reinstalara de nuevo la actividad o se instalara en otro equipo de computo.


ver evidencias en: https://matjerehen.blogspot.com/p/actividad-3.html

Ejecución de la actividad 2

Fecha de ejecución:  Martes 23 de octubre
Actividad 2 : Diapositivas (números enteros)

Número de participantes:11
Asignatura: Matemáticas

Tema: Números Enteros

Las diapositivas de números enteros se obtuvo de la pagina web slideshare; diapositivas que están en formato pdf y se proyectaron empleando el video beam de un smart board.

Las diapositivas además de contar con los conceptos necesarios de los números enteros, también están conformadas con preguntas que son empleadas para indagar el nivel de comprensión de cada uno de los estudiantes participantes de la clase.

ACTITUD

En el proceso de explicación, los estudiantes muestran una buena disposición a la clase, debido a que no se centra la actividad solo en el docente, sino que hay una participación de todos lo cual se logra por medio de las preguntas conceptuales que tiene el documento, logrando mantener de este modo al publico pendiente del trabajo que se realiza en la clase.


UTILIDAD

Las diapositivas presentan el contenido de forma apropiada de modo que cada concepto presentado se apoya de ejemplos sencillos en términos numéricos y ademas cuenta con preguntas que ayudan a la estructuración del concepto.


INCONVENIENTES

En términos técnicos se debe contar con un video beam en buen estado para poder visualizar adecuadamente los contenidos proyectados; en este caso el dispositivo tiene problemas de lampara, dificultando un poco la visualización de textos.

En los contenidos y las preguntas el documento esta diseñado para resolver problemas sencillos en términos numéricos, en ningún instante presenta actividades que hagan relación a una aplicación de los números naturales, además emplea pocos gráficos ilustrativos.

Ver las evidencias en: https://matjerehen.blogspot.com/p/actividad-2_13.html

Ejecución de la actividad 1

Fecha de ejecución:  Martes 16 de octubre
Actividad : Video números con signo

Número de participantes 10
Asignatura: Matemáticas
Tema: Números Enteros

El video se proyecta empleando el vídeo Beam de un smart board, allí los estudiantes observan el contenido propuesto, donde hablan sobre la historia de los números enteros en diferentes regiones del mundo.

ACTITUD
durante el proceso los estudiantes se veían concentrados observando cada una del las partes que componían el vídeo, luego de estos se establece una participación oral, donde deben hablar sobre lo observado.

en esta parte de la actividad cada estudiante expreso conceptos o eventos que le llamaron la atención sobre el material visualizado, dando así lugar a expresar ideas y conceptos, luego algunos expresaron preguntas que se generaron a partir de algunos momentos que no comprendieron del filme.

UTILIDAD
El vídeo sirvió como motivación extrínseca  debido a que presentaba aplicación de los números enteros en diferentes situaciones sociales, dando así lugar a establecer relaciones con otros contextos del conocimiento como biología, sociales, contabilidad entre otras.

INCONVENIENTES

Para el empleo de este tipo de recursos el docente debe proveer que si desea emplear otros dispositivos de reproducción es necesario tener en cuenta el formato del vídeo.  También se requiere verificar el volumen de  audio dado que en algunos casos es muy bajo se debe contar con un sistema multimedia que posea buena potencia.

ver evidencias en: https://matjerehen.blogspot.com/p/actividad-1.html