Perfil del
aprendiz
|
Los estudiantes de la jornada nocturna del grado
clei 3, grupo que a la fecha está conformado por 16 estudiantes de 28 que
iniciaron el año lectivo, sus edades oscilan entre los 19 y 45 años de edad.
Debido a que son adultos, la población de sexo
masculino labora en diferentes sectores productivos tales como son la
producción avícola, medios de transporte público, el campo, el comercio
formal e informal y uno de ellos ex integrantes de las fuerzas
militares. Respecto a las mujeres se
dedican a labores comerciales especialmente los fines de semana (trabajar en
tiendas, almacenes) y además se dedican a labores domésticas y a la crianza
de sus hijos.
A nivel académicos desde el área de matemáticas,
se evidenció que muchos de los integrantes que aún asisten, llevaban varios
años sin hacer parte de una institución educativa en calidad de estudiantes (5
años o más), lo cual conlleva a una desvinculación total o parcial de los
conocimientos previos en esta asignatura.
A nivel actitudinal los aprendices muestran
interés y participación y voluntad en las clases, situación que conlleva a
generar un clima agradable en la realización de las clases.
|
Descripción
del problema educativo
|
En este caso se busca que los estudiantes comprendan
la importancia de los números enteros y sus aplicaciones en el contexto
cotidiano.
Debido a que son personas que llevan mucho tiempo
por fuera de la actividad académica y además debido a sus ocupaciones le
pueden dedicar poco tiempo a las actividades académicas, situación que lleva
a que la asimilación de conceptos nuevos sea lenta debido a las debilidades
en conocimientos previos.
En términos de estrategias, estas actualmente van
orientadas por el lado de la pedagogía conductista, en este caso el docente
hace una introducción a la clase haciendo referencia sobre las utilidades de
este tema y luego se procede a definir conceptos y a la aplicación
correspondiente por medio de ejemplos y ejercicios.
Posiblemente no se logran las metas debido a que
el estudiante no dedica tiempo para reforzar los conceptos fuera de la clase,
además de las falencias en conocimientos previos, cuando se desarrollan
actividades prácticas (ejercicios y problemas) pocas veces se orienta con los
conceptos y ejemplos tratados en clase.
CURSO: CLEI 3- jornada nocturna
TEMA: números enteros y sus operaciones
SUBTEMAS: concepto de números enteros, orden en
los números enteros, operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división, propiedades de las operaciones.
COMPETENCIAS COGNITIVAS
COMPETENCIA – RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
APRENDIZAJE : resolver y formular
problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de
la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la
adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación
COMPETENCIA – COMUNICATIVA
APRENDIZAJE: identificar equivalencias
entre expresiones numéricas
COMPETENCIA – RAZONAMIENTO
APRENDIZAJE: utilizar propiedades y
relaciones de los números enteros para resolver problemas
|
Restricciones
y recursos del contexto
|
Los estudiantes de CLEI 3 hacen parte de la I.E.
Tomas Estaman del municipio de Santa Bárbara- Antioquia, la cual se encuentra
ubicada en la cabecera municipal.
La institución está conformada por tres
secciones, dos de ellas son para impartir educación básica primaria y la
restante es para el bachillerato y la media académica.
En el caso de la jornada nocturna, esta se
orienta en uno de bloques de primaria, la cual tiene un horario de 6:00 pm a
10:00 pm de lunes a viernes.
A nivel de recursos tecnológicos para realizar
actividades académicas, la sección donde se trabaja el nocturno, cuenta con
52 computadores portátiles, 68 tabletas pc Smart (que trabajan con sistema
operativo Windows 8, un video Beam, un tablero interactivo, 1 juego de
multimedia 5.1
Las restricciones con estos recursos es la
ausencia de conectividad a internet para emplear algunos recursos educativos
que están en línea, además para instalación de software o aplicaciones no se
cuenta con un área de mantenimiento(en términos de personal y espacio),
motivo por el cual el docente debe tener unos conocimientos básicos en
instalación de software, además del tiempo requerido para realizar dicho
proceso en cada equipo debido a que no hay una red interna que permita hacer
este proceso en una forma mas eficaz.
|
Solución
propuesta
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||